Prijem djece u vremenu od 7⁰⁰ do 17⁰⁰  u petodnevnoj sedmici (ponedjeljak-petak)

Voditelj produženog boravka je Arijana Husanović

PROGRAM RADA PRODUŽENOG BORAVKA U OSNOVNOJ ŠKOLI

Ciljevi programa rada i organizacije slobodnog vremena u produženom boravku:

1.      omogućiti učeniku život ispunjen različitim sadržajima koji će povoljno utjecati na razvoj učenikove cjelokupne osobnosti, te individualnih i jedinstvenih potencijala

2.      omogućiti razvoj učenika kao socijalnog bića

Specifični ciljevi:

1.      potpun i harmoničan razvoj učenika

2.      važnost isticanja individualnih različitosti (svaki učenik jedinstveno-nastoji mu se omogućiti svestran razvoj svih potencijala)

3.      nastoji se omogućiti razvoj svih potencijala učenika

4.      koristiti mnogobrojne pristupe učenju, osposobiti učenike za samostalno učenje

5.      razvijanje i njegovanje pismenosti (jezička i matematička)

6.      razvoj kreativnosti, sposobnosti rješavanja problema

7.      pluralizam, poštovanje različitosti i važnosti tolerancije

8.      briga o učenicima s posebnim potrebama

9.      olakšavanje prijelaza iz nižih u više razrede osnovnog obrazovanja

Ključna područja razvoja u produženom boravku:

·         emotivni, kongitivni, socijalni  i psihološki razvoj

·         socijalizacija i komunikacija

·         razvoj komunikacijskih kompetencija

·         utemeljenje osnova matematičke, logičke i naučno-tehonološke pismenosti

·         kulturno-umjetničko područje razvoja

·         igra, sport i rekreacija

·         aktivnocti prema odabiru škole

Organizacija vremena i prostora:

Realizacija sadržaja produženog boravka zahtjeva fleksibilniju oraganizaciju vremena i prostora i to:

·         Pravilan raspored zajedničkih aktivnosti-neglasak je na izboru učenika

·         Planiranje rada u grupama, parovima i individualni rad

·         Strukturiranje prostora tako da on bude podsticajna sredina za učenike

·         Oslobađanje od ustaljenih, šabloniziranih oblika i načina rada

·         Angažovanje roditelja u opremanju prostora

·         Korištenje stručne literature olakšava proces izbora dječijih aktivnosti:

1.      Psihološko-pedagoška i metodička literatura

2.      Enciklopedije za učenike

3.      Knjige iz oblasti nauke, kulture, umjetnosti i sporta

4.      Zbirke proze i poezije

                   5. Zbirke zagonetki, dječijih igara… itd.

Otvorenost prema informacijama o radu:

Voditelj produženog boravka koji je otvoren za uvođenje inovacija i za lično usavršavanje ima više izgleda za bolje rezultate i veće lično zadovoljstvo. Od voditelja produženog boravka se očekuje da kritički posmatra i procjenjuje svoju praksu, te da na osnovu iskustva raspravlja sa kolegama i drugim stručnjacima.

Obaveze učitelja-voditelja produženog boravka:

1. organiziranje dnevnih obrazovnih zadataka u skladu s odgojno-obrazovnim potrbama učenika

2. pružanje stručne pomoći i savjetovanje učenika

3. organiziranje slobodnih aktivnosti učenika koje podrazumjeva vođenje slobodnih aktivnosti, upućivanje učenika na aktivnosti, kao i organizaciju rekreativnih i izvanučioničnih aktivnosti, ze učešće u kulturnoj djelatnosti škole i zajednice

4. briga za pravilnu prehranu učenika

5. redovna saradnja sa roditeljima i izvještavanje o radu učenika

6.briga za uređenje i funkcioniranje radnog prostora, te izrada potrebnog didaktičkog i ostalog materijala

7. planiranje i programiranje rada produženog boravka (godišnje, mjesečno, dnevno)

8. vođenje evidencije o polaznicima produženog boravka (uspostavljanje evidencije, dnevna evidencija, evidencija saradnje sa roditeljima)

9. organizacija roditeljskih sastanaka

10. saradnja sa učiteljima u redovnoj nastavi (praćenje programa rada učitelja u redovnom odjeljenju s posebnim osvrtom na ciljeve i zadatke, uspostavljanje kontrole nad dnevnim obrazovnim zadaćama i obrazovnim potrebama pojedinog učnika)

11. saradnja sa stručnim saradnicima

12. stručno usavršavanje učitelja

13. izvještavanje, statističko praćenje rezultata i evalucija rezultata rada na polugodištu i na kraju školske godine

Osim toga realizatori nastave u produženom boravku moraju:

·         imati otvorenost za sadržaje pripreme i proslave značajnih međunarodnih, državnih i lokalnih praznika

·         u saradnji sa učiteljem koji izvodi nastavne sadržaje, pripremati prigodne svečanosti

·         upoznavati učenike sa zanimljivim događajima iz prošlosti i sadašnjosti, što pruža mogućnost za razvoj dječijih emocija, socialnih osjećanja i pripadnosti zajednici

Rad u produženom boravku treba da se odvija  kroz realizaciju usmjerenih časova, neusmjerenih časova, samostalnog rada i pratećih aktivnosti, koje mogu biti dio neusmjerenih časova ili dio vannastavnih aktivnosti.

Objašnjenje upotrijebljenih termina:

1. Samostalan rad – učenici se uključuju u samostalno učenje i izradu domaće zadaće, sve aktivnosti prati učitelj–voditelj produženog boravka. Učitelj-voditelj produženog boravka realizira aktivnosti u učenju i rješavanju domaćih zadataka u skladu sa nastavnim programom, sadržajima koje učenik usvaja u razredu koji pohađa u redovnoj nastavi. Učitelj-voditelj odjeljenja aktivnosti planira u skladu sa nastavnim programima i u saradnji sa učiteljem koji realizira nastavu u redovnom odjeljenju. U saradnji sa učiteljem iz redovne nastave, učitelj-voditelj produženog boravka planira i realizira sa učenikom i časove, u okviru samostalnog rada, na kojima učenik treba usvojiti sadržaje u kojima ima prepreke i poteškoće. O napretku/zaostajanju učenika učitelj-voditelj produženog boravka, je obavezan obavijestiti učitelja koji realizira nastavu u odjeljenju koje učenik redovno pohađa, roditelja tog učenika i o provedenim aktivnostima o dodatnom radu voditi pismenu zabilješku.
2. Neusmjereni čas – učenici predlažu i izabiraju aktivnosti, igre, zabavu, razonodu. Zadaća voditelja produženog boravka je da motiviše učenike i omogući im učešće u punom kapacitetu.
3. Usmjereni čas – učenici zadovoljavaju svoje interese i potrebe pod usmjerenim rukovodstvom učitelja-voditelja u sljedećim oblastima:
   • Tjelesni odgoj
   • Kulturno-umjetnički rad
   • Likovno-tehnički rad
   • Zabava
   • Umjetničke i plesne aktivnosti
   • Govorno i pismeno izražavanje
   • Ekologija

Raspored aktivnosti u produženom boravku

Ovaj raspored predviđa strukturu aktivnosti, rada i igre za svaki dan.

Raspored osigurava i učvršćuje navike koje djeca stiču i pomoću kojih se osjećaju opušteno. Raspored treba da je fleksibilan, da bi mogao da udovolji posebnim događajima kao što su izleti, posjete, itd., te da odražava raspoloženje grupe.

Varijanta A

Varijanta B

Ručak za učenike

U produženom boravku učenici imaju organizovan ručak. Prehrani i higijeni za vrijeme jela neophodno je posvetiti posebnu pažnju. Izrada jelovnika mora da prati zadatke zdrave prehrane. Zadatak nastavnika-voditelja produženog boravka je da razgovara sa učenicima o navikama u ishrani, o tome koja je hrana zdrava za njihov razvoj i o sticanju socijalnih i kulturnih navika.

Kultura ponašanja u dijelu koji se odnosi na ručak za učenike, zadatak je na koje učitelj-voditelj produženog boravka svakodnevno usmjerava učenike:

·         Učenici u skladu sa pravilima i organizirano odlazi u prostor predviđen za ručak i užinu u produženom boravku

·         Kulturna upotreba pribora za jelo

·         Učenici sjede na svojim mjestima dok svi ne završe sa jelom

·         Moguća ispomoć učenika u kuhinji u spremanju stolova

·         Učenici se organizirano i tiho vraćaju u učionicu

·         Omogućiti da to za učenike budu ugodni trenuci opuštanja. Voditelj produženog boravka   treba da radi na izgradnji  takve atmosfere, sjedeći i jedući zajedno sa djecom i uključujući se sa njima u razgovor.

Neusmjereni čas

Organizovanje različitih aktivnosti: igra, zabava , razonoda.

Ako učenici izlaze u školsko dvorište, to čine tiho i u koloni, zajedno sa voditeljem produženog boravka.

Voditelj produženog boravka ih usmjerava na pozitivne aktivnosti:

• Da nauče prihvatiti poraz
• Da budu usmjereni ka prijateljskim odnosima
• Pozivanje na upotrebu kulturnih izraza u komunikaciji sa drugima
•  Smanjenje agresivnosti. Podsticanje na samoorganizovanje i zajedničke igre

Ako djeca ostaju u učionici moguće su aktivnosti:

• Igra, razgovor, crtanje, slikanje..
• Aktivnosti u kojima sudjeluju svi
• Gledanje TV-a
• Usvajanje kulturnih načina ponašanja

Prateće aktivnosti koje se mogu realizirati kao neusmjereni čas:

Prateće aktivnosti se realizuju u periodu slobodnog vremena.

Prateće aktivnosti su tematski podjeljene u pet grupa:

1.      Mala škola velikih stvari

2.      Olovka piše srcem

3.      Šaram-stvaram

4.      Pjevam, plešem, glumim

5.      Igra bez granica

Mala škola velikih stvari je oblast koja obuhvata učenje o socijalnim i kulturnim tekovinama, o ekologiji i ekosistemu naše planete. Uči se o poželjnim i nepoželjnim oblicima ponašanja, o odnosima sa sobom i okruženjem, o načinima komunikacije, o tradiciji i modernizaciji, o obavezama koje imamo i posljedicama neodgovornog ponašanja.

Olavka piše srcem je oblast koja ima za cilj da pomogne učeniku da savlada teme propisane školskim planom i programom, al i da proširi njegovo literarno znanje. Kroz ovu aktivnost učenici će razviti sposobnost govornog izražaja, komunikacijske sposobnosti, razvijati sposobnost za emocionalni doživljaj i razumjevanje književnog izražaja, učenje novih termina (bogaćenje riječnika)

Šaram-stvaram je oblast likovno-vajarske sekcije. Uz pomoć oblika i boja dolazimo do umjetničkog izražaja.

Pjevam, plešem, glumim je muzička-dramska sekcija. Ritam, pokret, zvuk, glas su elementi koje će djeca koristiti u malim muzičkim i dramskim radionicama.

Igra bez granica- uzrasne i igre koje doprinose motoričkom razvoju, elementarne igre, igre koje doprinose razvoju drugarstva i poboljšanju komunikacije.

Napomena: u rasporedu pratećih aktivnosti pominju se video projekcije i prezentacije. Sadržaj ovih projekcija i prezentacija usaglašen je sa odgojno-obrazovnim principima.